01この記事で分かること

前回は、この仕組みが何を残しているのかを整理しました。今回は少し視点を変えて、AIができることと、親にしかできないことの境目の話です。

02リビングで、答案を一緒に見る

娘の答案を見るのは、たいていリビングでした。

その日も、答案を広げて、一緒に間違えた問題を見ていきました。間違えた理由と、次に何を確認するかを考えていました。

AIが復習の候補をいくら出してくれても、その日に本当にやらせるかどうかは、AIには決められません。決めるのは、目の前の娘を見ている親です。

03AIができるのは、見比べること

わが家では、教材やテストを記録として残し、あとから見比べられるようにしています。

家庭側で整理した複数回のテストや教材をAIに読ませ、繰り返している間違いを探したり、確認したいところや復習問題の候補を整理したりします。

ただ、それだけでは終わりません。AIが出した候補を、そのまま鵜呑みにしていいわけではないからです。

04教材だけでは分からなかった、3つの場面

教材やテストの記録だけでは、家庭で実際に起きていることまでは分かりません。たとえば、こんな場面がありました。

05「時間切れではない」の一言で、見方が変わった

もっとも分かりやすい例は、5月の算数です。後半の2単元が0点でした。

AIは、理解不足だけでなく、時間が足りなかった可能性や、そもそも問題まで到達できなかった可能性も挙げていました。

でも、普段の様子を見ている親としては、「基本的に時間切れはない」と感じていました。そこで、その情報をAIに伝えました。

このとき娘と一緒に見ていたのは、最小公倍数の問題でした。基礎的な理解を忘れていたところがあったので、もう一度説明して、もう一度解いてもらいました。

答案を見ながらAIの画面を見ていて、驚いたことがあります。娘が余白に書いた途中式にも触れながら、どこでつまずいた可能性があるかを示していたことです。素直に、よく見ているなと思いました。

ただ、AIがどれだけ細かく見ていても、「うちの子は基本的に時間切れにならない」という情報は、教材の中には書かれていません。それを知っているのは、家庭だけです。

06頼み方を決めるのも、親の役割

復習の練習問題は、AIに頼む時点で、範囲と分量をあらかじめ絞って作ってもらいました。そのため、出てきたものはそのまま使いました。

後から手直ししたということではありません。最初から「この範囲を」「この分量で」と条件を指定して頼んだ結果、ちょうどよい形で返ってきた、ということです。

AIに何をどう頼むかを決めるのも、親の役割の一つだと感じています。

なお、この練習問題を実際に解かせて、同じ間違いが減るかを確認するのは、これからです。AIが挙げた候補が、復習後の結果で正しかったと確認できた例は、まだありません。

07親の役割は「教えること」だけではなかった

この仕組みを使うようになって、親としての感覚にも変化がありました。

以前は、成績を見るたびに一喜一憂していました。今は、結果が一つ増えるたびに、次の判断に使える材料が増えたと考えられるようになりました。

復習を指示するときの迷いも減っています。直感だけではなく、過去の記録を根拠として示せるようになったからです。その分、親としての自信も少し出てきました。もちろん、まだ途上です。

「もっとやらせなければ」という焦りは、もともとあまりありません。むしろ、量を絞って選ぶことこそが親の役目だと考えていて、その絞り込みの精度が上がったと感じています。

今、自分の役割だと感じているのは、次の5つです。

• 教える前に、学習環境を整える
• AIが整理した内容を、子どもに伝わる言葉へ置き換える
• 課題を増やしすぎない
• 子どもの気持ちを置き去りにしない
• 最終的に、やるかどうかを決める

AIがどれだけ細かく見比べてくれても、少なくとも現在のわが家では、この5つは親が担う部分だと感じています。

08AIに任せること、親が決めること

ここまでの内容を、表で整理します。

この2つは、別々に存在しているわけではありません。次のように、ひとつの流れでつながっています。